无锡科技职业学院教学督导小结19-20-2学期开学第1、2周在线教学情况

无锡科技职业学院教学督导小结

19-20-2学期开学第1、2周在线教学情况

由于新冠病毒在全国范围内的肆虐，打乱了各行各业的正常工作生活秩序，为防止病毒的扩大与漫延，无锡科技职业学院积极响应国家“停课不停学”号召，新学期开学后全校广泛采用网络远程在线教学应对措施，积极开展日常教学工作，确保既定人才培养工作计划的有序落实与推进。

为全面了解并真实反映学校网络远程教学的组织、实施及效果情况，学校质量办公室与时俱进，主动适应，积极应对，同步组织开展了网络远程教学的教学督导工作。现将开学两周来学校在线教学督导工作情况小结如下：

一、督导工作的组织与实施

开学后，质量办主动研究学校新的教学方式与态势，积极制定特殊情况下的教学督导工作方案，充分利用学校已有的督导队伍，按照专业相近或与二级学院本来的隶属关系，明确每一位督导员的督导范围。目前基本实现每一个二级学院至少有两名督导员参与教学督导。

同时，质量办通过牵头建立的学校督导工作QQ群，及时将督导工作要求、分工安排、各学院网络课程授课安排（表）、各班级学生信息员联系方式等材料下发给每一位督导员。要求督导员主动制定每周督导（听课）工作计划，通过与学生信息员联系（必要时可与任课教师联系），主动及时的介入任课老师的网络在线课堂及相关教学资源平台进行听课督导与配套教学资料检查，每次督导听课后及时填写“督导听课记录表”，每周上报一次个人督导工作情况反馈报告。质量办牵头，每两周形成一份学校教学督导小结报告。

二、远程网络在线教学开展情况

学校目前共有包括物联网技术学院、人工智能学院、智能制造学院、商学院、文化旅游学院、数字艺术学院、基础部等七个二级学院。前期在学校教务处和各二级学院的认真准备和精心安排下，全校各二级学院均广泛推行了远程网络在线教学工作，每个学院都上报有较为完善的“在线教学情况统计汇总表”，其中的“任课教师、课程名称、授课班级、授课截至时间、授课平台、学习资源平台”等信息清晰明了。督导员通过这两周的广泛了解、个别听课、目标抽查等方式的督查，证实这些上报的在线教学课程都在如实的开展之中。

三、远程网络在线教学平台使用情况

通过督导听课与抽查，发现学校在线教学使用了多种教学及学习资源平台，主要有：智慧职教（江苏）云平台、超星学习通平台、中国大学MOOC爱课程平台、蓝墨云班课平台、百度云盘以及腾讯课堂平台、钉钉直播平台、QQ群等

其中基础部与学工类课程主要使用超星学习通平台与云班课平台，其它各学院使用平台较杂，各类平台之乎都有。

四、远程网络在线教学主要方式

通过督导听课与抽查发现，大部分教师（或课程）其在线教学方式主要是：教师通过让学生进入相关学习资源平台（如智慧职教（江苏）云平台、超星学习通平台、中国大学MOOC爱课程平台、云班课平台、百度云盘），进行公共资源（部分个人自建资源）进行自主性学习，在规定的时间内或某一截至时间前完成学习任务或完成作业练习。教师与学生之间则通过班级QQ群进行联系与交流（如教师布置学习任务、解答或与学生讨论问题、学生学习情况或任务完成情况的反馈等）。少部分教师也会通过腾讯课堂平台、钉钉直播平台或QQ群直播方式进行实时授课式教学。

五、远程网络在线教学做得好的方面

1.学校教学管理精准到位

在学校党委行政的正确领导下，教务处牵头制定远程在线教学总体方案，各二级学院精心安排，组织实施，全体任课教师积极响应，克服困难，迎难而上。通过各层面的努力，学校应对特殊时期的远程网络在线教学工作得以顺利开展。开学初学校统一公布出完善的“春学期在线教学课程准备情况检查汇总表”，明确各课程的开课信息。每周各二级学院对各课程的教学实施情况进行监测分析和汇总统计，及时公布线上教学的运行、学生到课率、作业完成率等指标，确保线上教学运行井然有序。

2.教师在线教学应对自如

    通过督导检查与听课发现，全校开展线上教学的教师都能够克服困难，主动应对。首先根据教学目标要求，找到线上相关课程资源，确定好线上教学平台，然后在平台上建立自己的网络课程，认真做好课程设计和资源配置。同时建立班级授课QQ群，以及做好QQ直播或腾讯会议直播线上实时授课应对方案。

每一周，授课老师都能够按照学院教学安排，通过QQ群及时的将学习任务布置给学生，以及检查督促学生学习进度和答疑解惑，许多教师都能够不厌其烦不计时间的与学生个体进行深度交流，共同促进学习目标的有效达成。

3.学生线上学习积极参与

通过督导检查发现，全校开展线上教学的各班级学生参与度均比较高，平均出勤率达到95%，半数以上的班级出勤率甚至达到100%，多数学院学生线上授课出勤率第二周比第一周还有所提高，这与教师线上教学的熟练度提高、授课教师的责任心提高、各二级学院管理更加到位和学生自身对线学习目的性认识更加清晰等因素是分不开的。

学生线上学习能够按照授课教师要求，在规定的时间之前按时完成相关学习任务和作业练习，有疑问或难题多数学生能够通过QQ群等手段向教师请教或讨论。学生出勤可通过线上签到手段反映出来，学生学习任务进程及作业完成情况可通过QQ群截图反馈出来。

六、线上教学存在的问题与建议

1．教学平台运行时有拥堵

通过督导调查了解，发现了部分线上教学网络平台整体运行或部分时间段运行存在拥堵现象，经常有师生在对应的时间段内无法登录平台，对教学产生一定的影响。建议教师须有备用应对措施，如采取QQ直播、腾讯会议直播平台线上平台相结合的教学方式。

2.线上学习资源不完全匹配

由于线上学习资源是公共学习资源，不一定能与本校有关专业人才培养的教学内容与计划完全匹配，但目前个别专业或课程的线上学习完全套用了线上学习资源，缺少本专业的个性与特点。建议要有针对性的研究与选择。

3.学生网络条件存在不足

由于学校学生来自全国各地，地方条件及家庭条件各不相同，许多偏远地方（尤其是藏族学生）或家庭条件不好的学生居住地存在不通网络信号或信号不畅问题，致使许多学生无法进行网上课程学习或存在较大困难。建议要摸清每一位学生状况，有针对性的做好补救措施。

4.多课程线上学习时间重叠

现在许多课程线上学习采用的是任课老师通过QQ群发布学习任务信息，要求学生在某个时间节点之前完成。这样的方法使得学生个体在某一时间段内会同时面临多个教师的课程学习任务，由于部分学生的计划性自觉性不高，存在选择性障碍，常常会顾此失彼，不能很好的组织自己的多门课程的有序学习。有时还会出现几个课程教师同时要求学生与之互动，而学生无所所适从。建议，如果能像正常开学一样排有课表，教师按课表组织或引导授课班级学生学习，可能效果会更好。

5.实践性较强课程学习困难

目前线上学习方式对理论性课程教学相对容易操作，而实践性较强类的课程教学还存在较大局限性。如有部分课程需要焊接电路板，由于特殊时期学生都不能拿到所需元器件和工具，所以不能完成教学和课后作业。另外一些实践性课程的作业需要学生使用电脑等工具完成，但通过了解，现在许多学生身边没有电脑，必然对学习练习造成困难。建议调整教学计划或教学方案，以适应线上教学需要。

6教师布置任务太多学生难以完成

有学生反映，不同课程教师同时布置各自的学习任务和作业练习等，量都很大，学生根本完成不了，致使部分学生失去学习动力和耐力，大大降低学习成效。此外，许多教师还要求学生及时上报学习情况反馈，导致需要提交的数据量太大，无形中增加了学生的许多负担。建议教师们能够根据课程情况，适量布置任务和作业，优化学习反馈方式。

7.部分教师责任心不强

督导中也发现部分教师责任心还不强，教学工作常常以任务布置了之，如何科学配置学习资源、采用适当授课形式、突出学习引导指导、重视过程释疑解惑、批改作业及时反馈等方面，还需要进一步改进。

                                             质量管理办公室

                                               2020.03.05